Vers un diagnostic argumenté du trouble spécifique du langage écrit

Session 1 sur 3 jours 16/17/18 février 2023

Le soin orthophonique de patients présentant
un trouble spécifique ou non du langage écrit
Session 2 sur 3 jours 3/4/5 juillet 2023

Objectifs pédagogiques de la formation :

Cette formation constitue le premier volet d’un cycle de deux sessions et permettra de savoir argumenter son diagnostic orthophonique dans un contexte de trouble spécifique ou non spécifique du langage écrit.

Les objectifs de la première session sont :

• Connaître les critères diagnostiques du DSM-5
• Connaitre la terminologie des Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit
• Mener une anamnèse pour faire émerger des hypothèses cliniques : méthodologie
• Choisir les épreuves nécessaires toujours en lien avec les hypothèses émises lors de l’anamnèse.
• Acquérir la méthodologie de l’évaluation pour conduire à un diagnostic argumenté.
• Connaitre le WISC V afin de faire des liens avec le bilan orthophonique.
• Exposer les Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit (Leloup, 2022)
• Eclairer le patient et son entourage sur le trouble : décision partagée
• Rédiger la conclusion du compte-rendu

Objectifs pédagogiques de la formation :

Cette formation constitue le second volet d’un cycle de deux sessions et a pour objectifs de mettre en œuvre un projet thérapeutique qui s’appuie sur les données de la littérature récentes tout en prenant en compte les préférences et les attentes du patient.

Les objectifs de la deuxième session sont :

• Définir le soin en langage écrit
• Lister les données probantes et leurs ingrédients actifs
• Connaitre le développement typique de la lecture et de l’expression écrite
• Obtenir l’adhésion de l’enfant dans sa prise en soin et viser son autonomie scolaire, sociale et professionnelle (EBP et HAS, 2015)
• Exposer les Recommandations de Bonne Pratique en Langage Ecrit (Leloup, 2022)
• Manipuler Manulex-infra (Lété et al, 2004)
• Acquérir et développer des outils d’intervention
• Accompagner et être partenaire avec les aidants
• Rendre le patient et son entourage expert